社会心理学多元智能理论对拓展训练的不良影响有什么
拓展训练是体验式学习方法，是共同性课程，如社会心理学、心理学等，拓展培训项目完毕后的共享回望和汇总提高必须应用社会心理学等有关概念和知识。在社会心理学行业，与扩展相关的基础理论许多，主要包含人本基础理论、行为主导雜论，认知能力发展趋势基础理论和多元智能理论。下边讲解下社会心理学多元智能理论对拓展训练的不良影响有什么？
哈佛大学专家教授加德纳明确提出了多元智能理论。加加德纳觉得，智能化是处理具体问题，造就出合理的、具备价值的趿务和商品的工作能力。人的智能化是多元化的，少包含九项內容：语言能力、数学逻辑、角度室内空间、音乐旋律、身休健身运动、人际交往、本人自悟、自身观查、存有思索。
加德纳专家教授明确提出的多元智能理论觉得人的智能化是多元化的，而每一种智能化都一样关键和有使用价值，各种各样智能化间的不一样组成，导致每一个人们在智能化上面有某些的差异性及特的潜力和特长。每一种智能化全是可以塑造、学习培训和加强的，运用极强的智能化可以加强和发展趋势较差的智能化。
多元智能理论不但对老师发觉同学的智能化趋向有协助，并且察觉自己的课堂教学优点、察觉自己的课堂教学优点，改善自身的教学策略有启迪。多元智能理论不但为学校德育给予了新思维，为德育教育带来了基础理论，也为拓展训练在教育培训中的使用给予了强有力的概念适用。
在拓展训练主题活动时，学员不但脑要想，并且眼需看，耳多听，嘴说起，手该动，脚要动。扩展可以促使受教育者更为集中精力，根据人体一全身肌肉编号提升记忆力。在进行拓展培训的活動中，经常运用歌曲、民族舞蹈等方式和方法，便是让学员不但动脑思索，并且激发其身子和全部直觉的参加。
大家重视在参加拓展培训时的心里体会，与此同时关心参加者真正的心理反应。拓展训练的新项目做为培训的一个媒介，学员在学习培训的时候会对培训的流程和結果有不一样的认知能力，会出现不一样的心理反应，进而获得不一样的对心理状态适应力的练习。因而，在主题活动进行以外务必对于不一样学员的心理状态，将一些很有可能产生的心理学问题提早设计方案在其中，让学员活动报名时当然地获得感受。
