大部分绳子厚度10-11mm单绳。
社会心理学多元智力理论对拓展训练产生的影响有什么
拓展训练是体验学习方法，是共同性课程，如教育、社会心理学等，拓展培训项目完成后的共享回望和提升必须应用社会心理学等有关基础理论与知识技能。在心理学领域，与扩展相关的基础理论许多，主要包含人团本基础理论、行为主导雜论，认知发展理论和多元智力理论。下面为大家介绍下社会心理学多元智力理论对拓展训练产生的影响有什么？
哈佛大学传授卡尔夫给出了多元智力理论。加卡尔夫觉得，智能化是解决问题，制造出高效的、具备社会效益的趿务与产品能力。人智能是多元化的，*少包含九项具体内容：语言表达能力、数学逻辑、角度室内空间、歌曲旋律、身休健身运动、人际交往、本人自悟、自我观察、存有思索。
卡尔夫专家教授所提出的多元智力理论觉得人智能是多元化的，而每一种智能化都一样重要与有使用价值，各种各样智能化间的不一样组成，导致大家在智能化上面有某些的差别及特的潜力和特长。每一种智能化都是能够塑造、学习与提升的，运用很强的智能化可以增强与发展较差的智能化。
多元智力理论不但对老师发觉学生们智能趋向也有帮助，并且发现自己教学优势、发现自己教学优势，改善自身的教学模式有启迪。多元智力理论既为学校德育带来了新理念，为综合素质教育带来了基础理论，又为拓展训练在教学中的应用提供了强有力的基础理论适用。
在拓展训练活动的时候，学生们不但脑若想，并且眼需看，耳多听，嘴说起，手要动，脚要动。扩展可以促进学生更为集中精力，根据身体一肌肉组织编号增加记忆。在开展拓展培训的过程中，经常运用歌曲、跳舞等方式和方法，是让学生们不但动脑思索，并且激发其身体全部直觉参与其中。
大家重视在参加拓展培训后的内心感受，关心参加者真实心理状态。拓展训练项目做为学习一个媒介，学生们在教学的时候会对学习过程和效果有着不同的认知能力，有着不同的心理状态，从而获得不一样对心理状态适应力的练习。在工作开展以外务必根据不同学生们的心态，将一些可能发生的人际交往障碍提早设计方案在其中，使学生参加活动时自然获得感受。
